第五届全国中外合作办学年会于2014年11月10-11日在深圳龙岗香港中文大学（深圳）召开。会议主办机构为教育部国际合作与交流司，承办机构为厦门大学中外合作办学研究中心、香港中文大学（深圳）、深圳市教育局。大会致辞的有：深圳市吴以环副市长、厦门大学李建发副校长、诺贝尔奖获得者阿里耶·瓦谢尔教授、广东省教育厅魏中林副厅长、教育部留服中心车伟民副主任、中国教育国际交流学会生建学秘书长、中国高等教育学会翟振元会长。厦门大学中外合作办学研究中心林金辉教授做了大会主旨报告。
清华大学杨斌副校长、香港中文大学霍泰辉副校长、哈工大任南琪副校长、湖南大学陈收副校长、吉林大学刘德斌副校长、北理工赵长禄副校长、深圳大学李清泉校长、南方科大李铭副校长、澳门大学冯达旋校长、深圳教育局郭雨蓉局长、宁波诺丁汉大学华长慧副校长、昆山杜克大学Mary Bullock副校长、罗切斯特理工学院JamesMyers副校长、加拿大多伦多大学Ruth Hayhoe副校长、英国格拉斯哥大学工程学院John Marsh院长、昆士兰大学Monique Skidmore副校长、爱荷华大学Downing Thomas副校长、WHU管理学院Michael Frenkel院长、香港大学教育学院GerardPostiglione院长等26人做了大会嘉宾演讲。大会还进行了分组会议，有56人在小组发表了演讲。
此次会议主旨报告和嘉宾演讲的主要成果是：
一、整顿办学形式，提倡创建中外合作办学机构。现有中外合作办学形式多样，主要有中外合作办学机构（独立，非独立）、中外合作办学项目（单一、联合）、境外办学项目、国际课程实验项目（HND、美国通识、ISHC）、国际联合培养（中欧）、闽台联合培养、境外交流生、孔子学院、留学预科、语音学校、海外远程、苏世民学者项目、海外文化体验、海外实习项目等。中外合作办学机构和项目是教育部提倡和规范化项目。目前，教育部整顿中外合作办学项目，每年在严格把关的基础上，停办部分不合格项目（2014年被停办600个项目）。今年教育部提倡强强合作联办的中外合作办学机构申报，特别是高科技高尖端的特色学院的申报。
二、深圳率先创办国际特色学院龙岗园区。深圳政府和深圳教育局今年创立龙岗园区，作为创办国际特色学院的基地。政府每年安排不少于30亿人民币用于创办特色学院，实行土地整体规划和无偿划拨，依据申办学校总评规划政府出资统一建设和无偿使用，引进深圳紧缺的新材料、生物医药、物联网、大数据、环保、航天、工业设计、文化创意、金融投资等相关学科，境外世界排名100强或专业排名50强与境内排名30强或专业排名10强联合创建国际特色学院30所，落地龙岗园区。深圳香港中文大学是第一所，目前等待教育部审批的还有深圳北理莫斯科大学、深圳湖大罗切斯特理工学院等。
三、中外高校对国际化大学的理解。宁波诺丁汉大学、昆士兰大学、英国格拉斯哥大学等专家畅谈了对高校国际化大学的理解，认为国际化大学应包括以下几个方面：教育理念的国际化、课程的国际化、教学方法的国际化、教师构成的国际化、学生构成的国际化、校园环境及语言的国际化、教学评估的国际化。目前，中国许多高校都创办了国际学院，这还不是国际化大学，必须将国际学院的成果辐射全校园及多院系，才能体现为国际化大学。英国专家提出，应该将目前在中国成功实践的小班化、双语言、讨论式、研究性、创新型、累积式考核等教学手段进行推广，以提升国际化教学水平。
四、中外合作办学的原则。吉林大学、深圳大学、香港大学教育学院等专家谈到中外合作办学的原则时，将其归纳为：引进境外高校的优质学科专业的优质性原则；引进相同学科专业的多所境外高校展开比较的开放性原则；引进相同学科专业互有优势及相关教授能够进行学术对撞的互补性原则；引进国家或地方建设紧缺专业学科的紧缺性原则；引进合作办学的路径、程序、手续等必须符合国家规则制度的规范性原则。
五、中外合作办学的质量提升问题。厦门大学、中国农业大学、澳门大学、多伦多大学、WHU管理学院等专家谈到中外合作办学质量提升问题时，特别强调了质量提升对于初步走上国际化道路的中国高校尤为重要。厦门大学林教授指出：今后的中外合作办学工作重心应该是从规模扩张、外延发展转移到质量提升、内涵发展。专家们取得三方面共识：一是坚持四个“三分之一”是内涵发展的重要保证；二是争取所办专业的国际认证是质量提升的标志；三是深圳特色学院的做法是规模拓展和质量提升的最佳有机结合。
六、工程教育是中外合作办学拓展的重点。哈工大、北京化工大学、汕头大学、英国格拉斯哥大学等专家谈到中外合作办学拓展的重点是都强调了中国突出需要工程教育。专家们强调：要明确国际工程教育理念；实施“卓越工程师培养计划”；引进德国工程师培养模式；强化国际工程人才认证和注册（ABET、CTI、EUR-ACE认证等）；这样有助于应用技术型大学的国际化转型升级。
此外，会议还就中外合作办学成本测算与学费标准，国际化人才培养体系，国际生人文精神和修养初探，国际化教育课程建设等方面进行了交流和探讨，中外合作办学评估等也都取得了共识。